lunes, 22 de mayo de 2017

Manuel Chaves Nogales.

Manuel Chaves Nogales es un personaje imposible de clasificar en uno de los dos partidos que dominaban España. Apostaba por los valores democráticos, por la lealtad y la veracidad; por lo que no era de izquierdas ni de derechas. Al igual que muy pocos, Chaves luchaba por un partido que estuviera basado en la libertad de pensamiento y en apoyar la independencia de nuestro país. Tristemente, no había ninguno que cumpliera con sus exigencias.

Al estallar la Guerra Civil en nuestro país, se puso en manos de la República, y le sirvió fielmente hasta que el gobierno abandonó Madrid. Así, decidió exiliarse a París. Una vez allí, y a pesar de ser republicano, en su libro "A Sangre y Fuego" comenta las atrocidades que vivió durante la guerra, y las brutalidades que ambos bandos hicieron. Una vida cargada de drama y de sufrimiento que se ve reflejada en páginas cargadas de literatura pero también periodismo.
Debemos destacar la dificultad con la que Chaves trabajaba a diario, ya que debía informar a los exiliados de los acontecimientos que ocurrían en una España en guerra, mientras que no disponía de su propio testimonio. Por esto, se basaba de la información que le proporcionaban aquellos que inmigraban a su nuevo país.

Viajaría por toda Europa, pero al final, acabaría en Londres trabajando en (como no) un periódico. Gracias a sus vivencias pudo escribir variadas novelas en las que relata como tuvo la oportunidad de vivir "mil vidas" aprovechando sus viajes para aprender sobre las costumbres y culturas de muchos otros países. Sin duda, esto ayudó de algún modo a crear un alma comprensible y tolerante, algo que no destacaba precisamente entre la población de la época.

Nunca fue capaz de posicionarse en un bando, por lo que la crítica a ambos hizo que fuera perseguido y no aceptado. Luchaba por la verdad. No la verdad que le convenía a los distintos partidos políticos, sino la verdad que reflejara todo lo que estaba pasando, sin mentiras ni falsedades.

Chaves siempre será un intelectual liberal al servicio de la república y de la democracia, al servicio de su pueblo; pero sobre todo, al servicio de sus ideas y de la labor periodística.



miércoles, 19 de abril de 2017

El Fuego de la memoria.

Observo los árboles que vamos dejando atrás mientras mi padre acelera el coche para conseguir pasar el semáforo. No presto atención a sus comentarios sobre lo que supuestamente tengo que hacer una vez que lleguemos a casa, al igual que tampoco estoy concentrada en el ruidito que hace el móvil de mi hermano cada vez que le llega un nuevo mensaje, o en los maullidos de mi gata que está cansada después de tanto viajar. Estoy inmersa en mis pensamientos cuando, de repente, en la radio comienza a sonar una de mis canciones favoritas. 


Poco a poco, el coche comienza a desaparecer ante mis ojos, y pronto me encuentro entre un montón de gente con ilusión en los ojos. Todos miran fijamente el escenario, el trailer ha terminado hace poco y las luces menguan mientras los primeros acordes comienzan a sonar. En el momento en el que los veo, mis ojos se humedecen y comienzo a cantar. La piel se me eriza mientras muevo la cabeza al ritmo de la música, y el pulso se me acelera al darme cuenta de que estoy cumpliendo uno de mis sueños. Doy comienzo a un movimiento de caderas suave, mientras saco el móvil para...


- Alba, ¿puedes escucharme de una vez? 

Y tal como me he ido, vuelvo a la realidad gracias al reproche de mi padre. Ya no queda nada de aquella tarde de verano, solo un escalofrío que me recorre de pies a cabeza y una memoria que juro no olvidar. 

viernes, 24 de marzo de 2017

Herramientas digitales y reflexión final del proyecto.

¡Hola!

Estoy aquí de nuevo para mostraros como se ha ido desarrollando nuestro proyecto, Claroscuro, y como estamos cada vez más cerca de tener el resultado final... ¡Nuestro propio museo! Sin embargo, el trabajo se está haciendo cada vez más duro y más intenso, aunque no por ello menos entretenido...

En este caso, durante la última semana, hemos tenido que trabajar con diferentes herramientas digitales para poder responder, más o menos, a la pregunta guía que seguíamos desde que comenzamos a trabajar. 

¿Merecen realmente los siglos XVI y XVII la denominación de Siglo de Oro?

Para tratar de encontrar una respuesta definitiva y razonada, teníamos que realizar una labor de investigación y posterior ilustración sobre el Renacimiento y el Barroco, que fueron los movimientos artísticos más importantes durante ese periodo de tiempo. 

Primero, debíamos crear dos List.ly, uno de cada uno, en los que reuniéramos 5 enlaces que nos informaran sobre estos movimientos. Por ejemplo, debían responder a la pregunta más sencilla de todas: ¿qué son? Y seguida de estas, debíamos tener claro su difusión, algunos artistas y también, algunas características. A continuación, tenéis ambos:


A continuación, debíamos crear un panel de Smore sobre ambos temas en los que incluyéramos: 
  • un vídeo;  
  • definición original; 
  • difusión del movimiento por Europa; 
  • principales características; 
  • principales artistas y obras. 
Aquí os muestro los resultados finales: 


Por último, debíamos crear dos paneles de Pinterest que incluyeran varios cuadros que representaran los movimientos, y que, de ser posible, hubieran sido realizados por artistas destacados. Aquí está el del Barroco y el del Renacimiento.



COMENTARIO SOBRE EL PROYECTO.

Normalmente, en nuestra vida cotidiana, cuando conocemos o intentamos algo por primera vez, nuestra respuesta suele ser negativa. Supongo, que nos da miedo lo nuevo. Sin embargo, está en la naturaleza del hombre el descubrir, el investigar, el aprender... Y por tanto, el fascinarse con cosas, sensaciones o enseñanzas que nos resultan desconocidas. 

Creo, realmente, que esto es lo que me pasó al principio con nuestro proyecto.

Cuando la idea fue comentada en clase, no me apetecía ni tenía ningún interés en empezar de nuevo con una serie de tareas largas y costosas. A pesar de esto, mi curiosidad despertó cuando empezamos a comentar algunas de las ideas que teníamos en clase sobre el Siglo de Oro. Y fue entonces, cuando realmente me di cuenta de que no tenía mucha idea sobre ello. Nunca había sentido atracción por conocer más sobre este tema, no había nada que me impulsara a hacerlo. Pero, cuando nos pusimos en grupo y vimos las tareas que teníamos que hacer, sentí que podría aprovechar esta oportunidad para conocer más sobre nuestra historia. ¿Y si al final se convierte en una de tus pasiones? Nunca lo vas a saber hasta que no lo intentes. 

Teníamos que llegar como tarea final a la creación de un museo, como ya os he comentado en entradas anteriores. Sin embargo, primero teníamos que realizar algunas otras mini tareas. Hagamos una recapitulación... Primero, hicimos un comentario de el Museo del Prado para tener conocimientos y una base de como se organizan los museos actuales e importantes. Después, pusimos a prueba nuestros conocimientos de historia y nuestra capacidad de investigación trabajando con herramientas digitales como pueden ser Pinterest, Tiki Toki, Smore,... Y por último, teníamos que hacer esta misma reflexión sobre el trabajo realizado. 

Debo destacar que estoy encantada con mi grupo. Mientras Romualdo, Aziz y Javier se encargaban de crear el Smore para que quedara lo más visual posible, Alfonso y Pablo tendrían que desarrollar su creatividad para crear un panel de Pinterest. Y, como Nuria y yo no íbamos a ser menos, nos pusimos a trabajar con el List.ly. 

Creo que sin duda hemos cumplido todas las metas que el trabajo exigía, y aunque tenemos que mejorar y seguir avanzando con el proyecto, el resultado de esta primera parte ha sido fenomenal. Aunque, no por eso pararemos. ¡Queremos tener nuestro propio museo lo más pronto posible!

Aún así, y repito, no todo en la vida es de color rosa. Cierto es que han surgido muchas dificultades, aunque hemos sido capaces de solventarlas eficazmente. Pienso que la más grande y más complicada de solucionar, era la falta de tiempo para quedar y perfeccionar los resultados finales. Cuando uno tenía un poco de espacio, otros estaban preparando las maletas para el intercambio, y otros estudiando; o al contrario. Por lo demás, no creo que haya que destacar alguna dificultad, ya que son cosas que suelen pasar. Como por ejemplo, una información errónea o problemas con aplicaciones. 

Sin duda, creo que lo que más he aprendido es sintetizar la información y a trabajar por nosotros mismos. No teníamos una guía, es decir, sabíamos que teníamos que hacer, pero nosotros mismos debíamos decidir qué forma darle o qué sentido. Y eso necesita una madurez bastante grande, aunque también creatividad. El trabajo en grupo se ha potenciado y todos hemos luchado por conseguir cumplir todas las expectativas que el trabajo ha marcado.

¡No puedo estar más contenta con el resultado!









Línea del tiempo y dificultades al realizar la tarea.

¡Hola de nuevo!

Seguimos avanzando con el proyecto que ya os comenté en la entrada anterior. Ahora, sin embargo, os he venido a plantear una situación en la que he estado pensando recientemente.

Si es verdad que cuando estamos en el instituto o en la universidad y vamos aprendiendo historia, siempre nos presentan un montón de etapas o de acontecimientos llamativos. Pero, ¿realmente sabemos cuando suceden? No lo creo. Las fechas suelen olvidarse o pasarse por alto, y esto hace que a veces tengamos que escuchar o decir alguna barbaridad porque no estamos del todo informados.


Para tratar de cubrir esta necesidad, en la tarea teníamos que construir una línea del tiempo basada en los acontecimientos importantes que ocurrieron en los siglos XVI a XVIII. Tristemente, y como no hemos conseguido incrustarla ya que la página web con la que la hemos realizado, "Tiki Toki", nos exigía ser usuarios premium para hacerlo; aquí os dejo un enlace que os llevará directamente.


Sin duda, y aunque al principio esta tarea no me ha resultado muy interesante, al final he conseguido encontrarle un sentido bastante grande y he intentando aprovecharla al máximo para aprender más sobre estos siglos. Así, por lo menos, y aunque no sea una experta, puedo tener un poquito más de cultura y poder reaccionar frente a situaciones que necesiten datos relacionados. Aunque si es cierto que al principio me resultó algo lioso el uso de la aplicación, creo que conseguimos adaptarnos bastante rápido, y así, sacarle el mayor provecho.
En definitiva, me parece una actividad muy interesante realizada en un medio que aunque al principio es un poco costoso de entender, el resultado final merece la pena. Lo único en contra, es que me quedo con un mal sabor de boca al no poder mostrar la línea directamente en cualquier página y tener que conformarme con un enlace... Pero bueno, ¡no todo en esta vida es de color de rosa!


Valoración de la adecuación de la información reunida en la web.

¿Hola? ¿Hay alguien por aquí?

¡Espero que sí! Hoy os vengo a presentar el nuevo proyecto en el que hemos estado trabajando mi grupo y yo últimamente. Se trata de realizar varias tareas relacionadas con el Siglo de Oro, y dar como resultado un museo propio que contenga arte de esas épocas. 

Para empezar, y como primer mini-proyecto, teníamos que hacer una valoración del que probablemente sea el museo más importante de nuestro país: el Museo del Prado

Así que, esta es nuestra reflexión... 

En la página principal del “Museo del Prado” nos encontramos con una imagen muy llamativa con una aspersión de pintura de color rosa impactante en la que se destaca la exposición de Cai Guo-Qiang (un exponente de las propiedades de la pólvora en dibujos, una técnica que permite desarrollar originales proyectos de explosión) en el mismo museo.

En esta misma vista, se ubican varias pestañas en la parte superior derecha:
  • Colección: todas las obras que se emplazan en el museo.
  • Actualidad: información de todo lo que pasa durante cierta fecha.
  • Visita: todo lo relacionado con lo que debes saber a la hora de asistir al lugar (horarios, precios, recorridos…).
  • Aprende: encontramos programas, actividades accesibles, becas, formación del profesorado, publicaciones, su biblioteca (incluyendo archivos y documentación), investigaciones, estudios y restauraciones y recursos (enciclopedia y boletín).
  • Museo: historia del mismo y sus patrocinadores.
  • Tienda: nos traslada a otro sitio web donde podremos adquirir objetos o souvenirs que deseemos.
  • Mi prado: crea y comparte recorridos diseñados por ti.

Si continuamos en el mismo sitio web, aparecerán dos exposiciones diferentes como son: “Tesoros de la Hispanic Society of America” en la que se muestra las visiones del mundo hispánico con obras procedentes del ya nombrada sociedad de Nueva York y “Maestro Mateo” en la que se ofrece al visitante la oportunidad de conocer en profundidad un período dorado en la historia de la basílica, comprendido entre los años 1168 y 1211.

Posteriormente, encontramos una instalación especial dedicada a Carlos III, quien fue esencial para las artes, exponiéndose un grupo numeroso de sus obras más significativas.

Por último, podremos informarnos de los horarios en los que abre la propia pinacoteca y su ubicación y cómo podemos ponernos en contacto con ella a través de sus redes sociales y apps oficiales.

Es una página muy completa y, a mi parecer, está todo lo importante y necesario para conocer a fondo todo lo relacionado con un museo. Lo que más me ha llamado la atención es la facilidad y la calidad con la que puedes ver todo tipo de obras y todo lo referente a ella. De cara al usuario, es una muy buena web, algo esencial para cualquier museo pues se debe tener una imagen perfecta al público virtual que cada vez abunda más. Además, abunda de elementos atractivos que facilitan esto llamando así la atención del público.


sábado, 11 de marzo de 2017

Comunicación Escrita: El comentario de texto y la Redacción de textos académicos.

¡Hola!

Ya estoy aquí de nuevo, aunque parece que hace muchísimo tiempo que no pasaba por mi propio blog... Ha sido un trimestre agotador, a decir de verdad; pero ahora que está llegado a su fin, vengo a comentar y a mostrar en lo que he estado trabajando últimamente. Lo separaremos en dos partes...



El comentario de texto crítico.


Para mejorar nuestra expresión escrita, y de paso, para mejorar nuestra práctica del lenguaje para una futura selectividad, este trimestre hemos trabajado un montón los comentarios críticos. Y cuando digo un montón, ¡es un montón! Sin embargo, creo que esto ha sido genial para que podamos desarrollar nuestro escritor interior. Aquí os dejo uno de los comentarios que yo misma escribí, y que está basado en uno de los temas más polémicos de los últimos meses...


CON UN PAR DE TACONES
•Tema
El apoyo incondicional al acto feminista de Dani Rovira.

•Resumen
La autora muestra indignación hacia todas las críticas que le han llovido a Dani Rovira por llevar un par de tacones en la gala de los Goya, en un acto para apoyar a la mujer. Defiende que en la lucha hacia la igualdad debemos participar tanto hombres como mujeres y que no es importante la vestimenta, sino el acto en sí. Para terminar, felicita al actor y critica la actitud de quienes lo apoyan.

•Estructura
En el comentario crítico.

•Comentario crítico
Nos encontramos ante un texto periodístico de opinión perteneciente a Susana Gisbert. Ella es una fiscal de violencia sobre la mujer, a la vez que una escrita con un blog sobre actos de violencia de género.

Primero, comentemos el texto de una forma generalizada antes de explicarlo en profundidad. Lo más fácil de apreciar, es que tiene una estructura inductiva, ya que encontramos la tesis en uno de los últimos párrafos del texto.

En profundidad, podemos dividir el texto en tres apartados, según la expresión y lo que relata la autora. Primeramente, podemos observar una breve introducción. En ella nos comenta cómo se han sentido y su reacción a las críticas que se ha llevado Dani Rovira, cuando, según él, sólo trataba de reivindicar el papel de la mujer en el cine español.

A continuación, nos encontramos con un largo cuerpo argumentativo en el que la autora expresa su opinión e intenta argumentarla. No entiende cómo podemos criticarlo tanto solo por subirse a unos tacones, cuando ella cree que en la lucha contra la injusticia deberíamos participar tanto hombres como mujeres. Más adelante, expresa que lo importante según ella no es el calzado aunque este fuera un golpe visual, sino que se notara el apoyo a la mujer. Por otro lado, afirma de nuevo firmemente que todos deberíamos proteger a las mujeres.

En último lugar, muestra su tésis y sigue exponiendo que no podemos criticar a alguien por ayudarnos, ya que así seguramente les de miedo de hacerlo de nuevo. Termina felicitando al actor por su, según ella, gran acto a favor del femenismo.

Según mi punto de vista, la autora está equivocada en un par de aspectos; sin embargo, si debo de admitir que me parece exagerado todo el revuelo que se ha formado solo por “un par de tacones”. Realmente, y pensándolo en frío, ¿se merecía el famoso todas esas malas críticas cuando él solo quería defender la presencia de la mujer en el cine? Creo que no, sinceramente. A veces, solemos llevar pequeñas cosas a grandes extremos; no porque queramos darle fama ni nada parecido, sino porque decidimos llevar la corriente al resto del mundo para encajar.

Por otro lado, y olvidando el bombo que se le ha dado al tema, creo que aunque los hombres deban participar para conseguir una igualdad de género como aliados, somos nosotras las mujeres las que debemos luchar con más fuerza. Si querían hacer a la mujer representante en los Goya, solo les bastaba con pedirlo de buena forma. No necesitamos que ningún hombre lo haga por nosotras, somos bastante capaces de luchar y representarnos por nosotras mismas. ¿O acaso no lo llevamos haciendo todo este tiempo?

Es bastante irónico, ya que ahora que un hombre se pone unos tacones, muchos lo valoran y lo apoyan diciendo lo bien que defiende el colectivo masculino nuestros propios derechos; cuando la semana siguiente están pagando menos a mujeres, solo por ser de otro género, tratando mal y pegando a miles de chicas, o, simplemente, intentando callar nuestros gritos de exigencia por una igualdad que parece que nunca llegará.

Menos apoyar a hombres que aparecen en la televisión supuestamente para ayudarnos y más estar pendiente de las mujeres que somos menospreciadas y consideradas inferiores solo por tener otras características físicas.



También, os dejo un vídeo sobre el polémico discurso y un enlace a la página web sobre la autora.






Esquema sobre la redacción de textos académicos.

Por otro lado lado, hemos comenzado hace relativamente poco el nuevo tema de la comunicación escrita. Para entender mejor lo que llevamos visto hasta ahora, os inserto un esquema en una presentación de Drive. ¡Espero que os guste!


 



Espero que nos volvamos a ver pronto. ¡Un saludo!



viernes, 23 de diciembre de 2016

Detectives Literarios: Tarea final.

¡Hola!

Estas semanas, en el paso del final del primer trimestre al inicio del segundo, hemos estado trabajando en un nuevo proyecto que nuestra profesora de lengua ha creado (al final de esta entrada, os dejaré el enlace por si queréis ir a echarle un ojo). El nombre del trabajo, "Detectives Literarios", ya nos da una pista sobre lo que vamos a tener que hacer. Debíamos aprender a trabajar con textos pertenecientes a la Edad Media e investigar sobre ellos para conocer más sobre la literatura de esta época. Tal y como lo hemos hecho en trabajos anteriores, nos hemos divido en grupos de seis o personas, en los que cada miembro cumplía una función determinada (portavoz, secretario, creador del artefacto tic,...). A su vez, cada grupo tenía un tema común en la literatura de esa época. Había cuatro temas principales: el agua, el fuego, la tierra y el aire. A su vez, estos temas simbolizaban el amor, lo maravilloso, la mujer y la diversidad cultural; correspondientemente. En mi caso, me ha tocado trabajar sobre la presencia de la mujer con mi grupo, un tema que me ha parecido bastante interesante. A partir de ahí, la profesora nos cedió unas cuantas pistas, y nosotros debíamos encontrar los textos que simbolizaran estas mismas. Al principio, nos pareció bastante difícil, ya que no teníamos muchos conocimientos, pero creo que al final ha sido un enfoque bastante interesante (desde mi punto de vista, prefiero aprender "jugando", que estudiando teoría de un libro). Aunque directamente no dábamos teoría, al profundizar e investigar, íbamos adquiriendo nuevos conocimientos. A continuación, tuvimos que crear nuestras propias pistas basadas en nuevos textos que volvieran a tener a la mujer como referente. Para terminar, tuvimos que exponer oralmente en clase una presentación en la que relacionáramos el arte, la música y la literatura en nuestro país en esa época. Creo que esta fue la parte que más me gustó, ya que yo fui la encargada de unir todo el trabajo en un prezi. Pienso que la iniciativa de la profesora ha sido bastante entretenida, y me parece un método de trabajo ameno y efectivo, ya que nos hace a los alumnos directamente trabajar con un contenido nuevo. 

La Edad Media es un periodo histórico ubicado entre la Edad Antigua y la Edad Media. Tiene inicio con la caída del Imperio Romano en el año 476 y termina con el descubrimiento de América en el año 1492. Algunos la consideran una época oscura por ser una época de retroceso cultural, social y económico. Podemos agrupar toda la literatura en tres grandes grupos: lírica (versos en los que el autor explica lo que siente o sentimientos universales), la narrativa (se cuentan unos hechos y las hazañas de los héroes) y dramática (los personajes desarrollan sus problemas). En esta época, destacan dos grandes obras: el Mester de Juglaría y el Mester de Clerecía; ahora procederé a comparar ambas. La primera gran diferencia es que el M. de Juglaría es anónima, mientras que la otra obra tiene un autor conocido orgulloso de haberlo compuesto. También, podemos diferenciar la intencionalidad del autor. En el primera, el autor pretende divertir y entretener al lector; mientras que en el otro, el autor quiere enseñar y adoctrinar. Otra de las grandes diferencias, es que mientras el Mester de Clerecía era transmitido mediante la escritura, la otra obra era de carácter oral. Debemos también hablar de la lírica popular y la lírica culta. Empecemos con la lírica popular... Se transmitía oralmente, por lo que los autores solían ser anónimos y estaba relatada en verso. Las principales son las jarchas, y todas las obras que pertenecen a esta lírica tratan temas como el amor o el trabajo. Sin embargo, la lírica culta se transmitía por escrito, lo que nos ayuda a identificar al autor. Normalmente, las obras estaban escritas en forma de canción y en sonetos; pero de una forma muy refinada. Hablaban principalmente sobre la religión y el amor cortés. 

Una de las obras más importantes de esta época es el Cantar de Mío Cid. Es tan importante porque es el primer cantar de gesta conservado. En él aparecen distintos temas, como pueden ser: el heroísmo del Cid, la muerte, la familia, la honra y el honor; todo ello basado en la sociedad y en la vida de la Edad Media. También resalta aspectos negativos como la codicia o el odio que eran comunes en esta época. La obra se divide en tres cantares (partes): Cantar del Destierro, que narra como el Cid es desterrado injustamente de Castilla, como tiene que abandonar a su mujer e hijas y cómo planea derrotar a los moros; Cantar de las Bodas, que cuenta como el Cid marcha sobre Valencia y la recupera, el rey le da permiso para reunirse con su familia y como piden a sus hijas en matrimonio; y Cantar de la Afrenta de Corpes, que relata como los maridos e infantes tratan mal a las hijas y el Cid reclama venganza al rey y el Cid muere cubierto de gloria. 
Debemos también hablar del teatro medieval. No están muy claros sus orígenes ya que hubo una ruptura de siglos en la representación teatral desde los romanos (comedia) a los griegos (tragedia). Como los cristianos no lo aprobaban, esto pudo fomentar su desaparición. 

Los Milagros de Nuestra Señora es una fábula escrita por Gonzalo de Berceo, que relata veinticinco milagros que hace la Virgen María. Fue escrita en 1260. La obra es repetitiva ya que siempre los peligros que involucran a una persona son solventados por la Virgen. 
El Libro de Buen Amor es una composición extremadamente larga de unas 1700 estrofas que tiene un tema ambiguo, ya que habla tanto del amor carnal como del amor devoto.
El Conde de Lucanor es una libro que relata cuentos sobre nuestra moral escrito entre 1330 y 1335 por un autor conocido, Don Juan Manuel. El libro está escrito a base de diálogos entre el Conde Lucanor y su criado, en la que el primero le pregunta sobre lo qué debe hacer en ciertas situaciones y Patronio (el criado anteriormente citado) le cuenta una moraleja para que el Conde pueda tomar la decisión correcta. 
El Romancero es un poema característico de la literatura de nuestro país usando la métrica de versos octosílabos que riman de forma asonante con versos pares. Se transmitía de forma oral por lo que era muy popular en esta época, aunque en el Siglo XV se recogen algunos ejemplares escritos. 
Los poetas cultos son tres: 
  •  Juan de Mena -> Laberinto de Fortuna.
  • Marqués de Santillana -> serranillas de inspiración popular. 
  • Jorge Manrique -> Coplas a la Muerte de su padre. 

También, aquí os dejo los enlaces a todos los trabajos que hemos realizado. 

¡Saludos y hasta pronto!